近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，社會對技能型人才的需求日益增加。不僅要求人才具備扎實的理論基礎(chǔ)，更需要具備過硬的實踐操作能力以及綜合素養(yǎng)。與此同時，從單一的知識型、技能型人才向兼具兩者的復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，這無疑對教育主體提出了更高的要求。

現(xiàn)如今，單一的知識理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足人才發(fā)展的需求，為更好地順應(yīng)人才需求的變化，職業(yè)教育作為直接對接產(chǎn)業(yè)需求的特色教育類型，“懂技術(shù)、會實操”已經(jīng)成為其核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以便人才能更快、更好地實現(xiàn)個人價值。

實訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅是加強(qiáng)職業(yè)教育實踐教學(xué)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和保障，更是提高職業(yè)教育水平、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。從消防實操實訓(xùn)室到智能制造實訓(xùn)基地、無人機(jī)實訓(xùn)基地，優(yōu)路教育始終大力探索實操教學(xué)于職教領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并積累了豐富的實踐經(jīng)驗和成果。

一方面，優(yōu)路教育技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊追溯部分項目實訓(xùn)需求，以三維、虛擬仿真等技術(shù)融合教學(xué)場景，打造線上虛擬實操，讓用戶可在線上進(jìn)行仿真實操學(xué)習(xí)和演練。線上智學(xué)平臺，突破了物理空間的限制，為用戶提供實操互動、知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)講解、仿真機(jī)考等功能應(yīng)用，極大地豐富了學(xué)員的實操體驗。另一方面，優(yōu)路教育根據(jù)項目需求大力推進(jìn)線下實訓(xùn)基地建設(shè)，并形成了一體化人才服務(wù)閉環(huán)，助力人才的培養(yǎng)與輸出貫通，服務(wù)社會應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才需求。

目前，于消防項目中，優(yōu)路教育搭建了消防設(shè)施操作員實操平臺、消防3D仿真學(xué)習(xí)平臺、消防AR、消防VR等線上實操實訓(xùn)平臺，線下在多地區(qū)建立消防教學(xué)實訓(xùn)室，配置相關(guān)消防設(shè)施設(shè)備，讓實操和課堂結(jié)合，提升學(xué)員的綜合能力。

在智能制造領(lǐng)域，優(yōu)路教育也積極探索人才培養(yǎng)模式，投入智能制造實訓(xùn)基地建設(shè)，獲工業(yè)和信息化部人才交流中心授牌“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”。學(xué)員可在實訓(xùn)基地中，進(jìn)行PLC、工業(yè)機(jī)器人等項目的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)專項知識學(xué)習(xí)到實操實訓(xùn)演練，加持學(xué)員多維度成長。

職業(yè)教育“雙師型”教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，其既要具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力，又要具有相關(guān)工作經(jīng)歷及實踐經(jīng)驗，并融入實際的教學(xué)活動中，多方位提升學(xué)員技術(shù)技能和任崗能力。優(yōu)路教育在部分項目中，精心擇選兼具知識儲備和現(xiàn)場經(jīng)驗的“雙師”組成師資團(tuán)隊，為廣大學(xué)員提供詳實的政策研究、行業(yè)分析，通過授課、指導(dǎo)答疑等學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)員職業(yè)提升。

隨著線上、線下雙模式的實操教學(xué)體系的建立，教學(xué)設(shè)備的逐步完善、虛擬仿真實訓(xùn)的迭代優(yōu)化、雙師教學(xué)水平的不斷提升，優(yōu)路教育不斷完善職業(yè)教育生態(tài)，布局了更多滿足社會人才需求的培訓(xùn)類型。

技能人才是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、培育新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。理論與實操教學(xué)的深入融合，為人才所從事的職業(yè)實操能力、任崗能力培養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。優(yōu)路教育將持續(xù)推動實訓(xùn)教學(xué)設(shè)置和課程內(nèi)容的與時俱進(jìn)，源源不斷地為各領(lǐng)域輸送高素質(zhì)高技能人才，為提升行業(yè)整體競爭力做出自身貢獻(xiàn)。

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