河南經(jīng)濟(jì)報(bào) 記者 李亞坤 通訊員 褚?guī)r

2019年，商丘興華學(xué)校高中部迎來(lái)第一屆學(xué)生，共550人，錄取分?jǐn)?shù)低于商丘市最高錄取分?jǐn)?shù)線91分，在生源不占優(yōu)勢(shì)的情況下，2022年首屆高考取得了優(yōu)異成績(jī)，普通本科上線94%，一本上線54%，其中國(guó)家軍校、“985”“211”“雙一流”占比20.1%，共290人被國(guó)家重點(diǎn)院校錄取。

(資料圖)

一所新成立的高中，何以用短短三年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)華麗蛻變?

君子務(wù)本，立德樹人。讓每一個(gè)學(xué)生成功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是商丘工學(xué)院附屬興華學(xué)校自辦學(xué)以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)。

高中部在成立時(shí)的辦學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃中，就把“小規(guī)模、高質(zhì)量、辦精品高中”作為重要內(nèi)容之一。高中部雖起步較晚，學(xué)校卻把20多年來(lái)積淀的育人理念、育人方式根植于高中學(xué)生三年學(xué)習(xí)和生活的全過程，同時(shí)積極學(xué)習(xí)、借鑒、吸收省內(nèi)外知名高中的一些成功做法和優(yōu)秀舉措，使得高中部剛起步就已步入高質(zhì)量發(fā)展的快車道。

好的教學(xué)離不開科學(xué)有效的方法。在課程體系方面，學(xué)校依據(jù)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，結(jié)合專家指導(dǎo)和自身研討，對(duì)高中三年的必修課程、選擇性必修、選修課程進(jìn)行分化和肢解，對(duì)各學(xué)科的課時(shí)安排進(jìn)行優(yōu)化組合。根據(jù)國(guó)家“雙減”政策的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的作息、作業(yè)等進(jìn)行大刀闊斧的改革，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)成績(jī)是衡量一所高中辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)校第一屆畢業(yè)生所取得的可喜成績(jī)，和該校立足做好教學(xué)之事密不可分。在課堂教學(xué)上，該校通過學(xué)習(xí)、借鑒、摸索和實(shí)踐，形成了“導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練”的高效課堂模式。這種模式首先對(duì)教師提出了三種能力要求，一是教學(xué)設(shè)計(jì)中的“把脈問診”能力。教師必須用好教材，精選開發(fā)素材，精選認(rèn)知策略，精設(shè)反饋渠道。選好教法學(xué)法，用好教學(xué)手段。在抓“重點(diǎn)”、突“難點(diǎn)”、解“疑點(diǎn)”上下功夫，在提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在能激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的“興奮點(diǎn)”上下功夫。二是課堂上的“公關(guān)”能力。教學(xué)中，教師必須激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，通過平等、民主的師生交往，了解學(xué)生的知識(shí)需要與情感渴求。三是教學(xué)中的“導(dǎo)演”能力。課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師好比導(dǎo)演，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。

俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)也是如此。課堂上的精彩和高效，一方面取決于教師自身的素質(zhì)和能力，更重要的是來(lái)自課前的教研活動(dòng)。扎實(shí)有效的教研活動(dòng)能把大家的智慧集中起來(lái)，能讓學(xué)生最大化地享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

為了做好教研工作，學(xué)校研創(chuàng)了“一人主備—集體研討—個(gè)性創(chuàng)新—課后反思”的集備教研模式，具體說來(lái)是：一人主備——形成個(gè)案。備課組長(zhǎng)按照學(xué)科組的統(tǒng)一要求，安排好每周的每一節(jié)課，并把每一節(jié)課分別分配到學(xué)科組內(nèi)的每位教師擔(dān)當(dāng)主備任務(wù)，教師個(gè)人確定幾本參考資料，提前一周完成備課。備課中，要求每位教師精心備課，充分備課，在深入研究的基礎(chǔ)上，弄清所備課內(nèi)容在本冊(cè)、本章節(jié)的地位和作用以及本節(jié)課的重點(diǎn)、考點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，并就此設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和思路，帶著問題初步形成融入個(gè)人教學(xué)思想的個(gè)案。

集體研討——形成共識(shí)。集體研討是備課過程中至關(guān)重要的一步，其目的就是為了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、集思廣益、博采眾長(zhǎng)，克難攻堅(jiān)，達(dá)成共識(shí)。在集體研討時(shí)，先由主備人拿出個(gè)案，供同科老師參考，并由主備人說課。說導(dǎo)入方法、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)方法、開展的活動(dòng)、重難點(diǎn)的處理、跟蹤訓(xùn)練的設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的開發(fā)和利用，然后由組員補(bǔ)充意見，全組討論，集體商定達(dá)成共識(shí)。

個(gè)性創(chuàng)新——形成特案。集體研討后的教案在使用前，任課教師要有思考，再優(yōu)化，在眾人智慧的基礎(chǔ)上歸納、提升、再創(chuàng)新，形成集眾家之長(zhǎng)，又有個(gè)人特色的特案，并將其更好地融入教學(xué)。這種特案，是任課教師根據(jù)自己的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性氣質(zhì)等方面而設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)中，任課教師要結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生情況，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，層次差異和思想水平等。因此，任課教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在保持整體基本一致的情況下，使自己的個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展。

課后反思——形成心案。課后反思是為了更好地改造整個(gè)教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的生命活力。一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，這些因子都能促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)和再完善。課后反思，要找準(zhǔn)反思的落腳點(diǎn)。要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂導(dǎo)學(xué)是否靈活，教學(xué)組織是否有序，課堂氛圍是否和諧。通過自我反思，明白自己教學(xué)中的得失。把自己的課后反思和學(xué)生的反饋集中到備課組，集體交流、歸納、整理、訂正，作為下一節(jié)集體備課的參考資料。

通過做好關(guān)鍵的幾件事，實(shí)現(xiàn)了課前、課上、課后的教學(xué)閉環(huán)。讓教師的能力得到充分施展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握全面夯實(shí)，應(yīng)考能力不斷提升。

為強(qiáng)健學(xué)生的體魄，豐富學(xué)生的校園生活，興華學(xué)校高中部培根鑄魂、五育并舉，落實(shí)“雙減”政策，開齊開足上好體美勞教育課程，豐富第二課堂，充分緩解學(xué)生心理壓力，提高心理素質(zhì)。該校推行愛心教育、溫情教育、快樂教育模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“愛心傳遞 情暖校園”主題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

一分耕耘一分收獲。三年來(lái)，商丘工學(xué)院附屬興華學(xué)校高中部全體師生拼搏奮進(jìn)，刻苦勤勉，憑借出色的教學(xué)成績(jī)獲2022年第三屆市長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng);該校教師楊忠紅、張磊、張芬、李少言、黃翠英、韓煒、劉星雨等被評(píng)為市長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人;高中部校長(zhǎng)俞紅兵被授予“商丘市名校長(zhǎng)”稱號(hào)。

合抱之木，生于毫末。展望興華學(xué)校高中部的燦爛明天，初心如磐的興華人正豪情滿懷、踔厲奮發(fā)地奔赴在“為國(guó)育才、興華有我”的大道上，譜寫興華高中高質(zhì)量發(fā)展的輝煌新篇。